原標(biāo)題：“90后”教師給教壇帶來一股清新

　　“90后”大學(xué)畢業(yè)生作為當(dāng)今社會的新生力量已滲透到社會的諸多工作領(lǐng)域，其中就包括各所學(xué)校。隨著社會的發(fā)展，“個性”“獨(dú)立”“創(chuàng)新”已成為這個時代的代名詞?！?0后”新教師因其自身成長環(huán)境在教育教學(xué)工作方面也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

　　著裝：標(biāo)新立異 運(yùn)動鞋是標(biāo)配

　　教師的衣著按照中國亙古不變的看法，就應(yīng)該是樸素大方的。因?yàn)檫@樣更能體現(xiàn)出一名教師的端莊與儒雅。由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放政策的多年成效，國外個體本位的思想已深深扎進(jìn)當(dāng)代人的思想，個性與自主性是“90后”追求和向往的。記者發(fā)現(xiàn)，不少“90后”的教師穿著獨(dú)特，西裝、長裙搭配的卻是一雙運(yùn)動鞋?！敖處熗o人的第一感覺是古板、嚴(yán)肅的，如果穿著再中規(guī)中矩，學(xué)生都不愿見你了。”93年出生的小林老師告訴記者，現(xiàn)在孩子們也有自己的審美方式，他們也希望天天看到老師的衣著打扮能帶給他們美的享受，穿著運(yùn)動鞋是為了在課堂上和學(xué)生更好地互動，讓自己看起來更活潑，與學(xué)生一起也沒有距離感。小林也表示，作為老師要在個性時尚的理解上為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。我們也不能總認(rèn)為老師就應(yīng)該穿著樸實(shí)。在當(dāng)代，按照學(xué)生的角度，好聽是樸實(shí)，不中聽的話就是“老土”，作為預(yù)備老師，沒有哪條法律規(guī)定我們不能時尚，如果我們有展現(xiàn)時尚漂亮衣服的舞臺，那還是不要錯過的好。

　　教學(xué)：思維活躍 課堂氣氛好

　　“90后”成長于中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展成就巨大、社會結(jié)構(gòu)激烈轉(zhuǎn)型、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、人們思想觀念解放、價值觀趨向多元化的時期。開放的社會氛圍使得“90后”大學(xué)生個性色彩突出、欲望表達(dá)強(qiáng)烈，希望有廣闊的平臺去顯示力量并贏得尊重。而現(xiàn)代科技的發(fā)展恰好為廣大的“90后”拓寬了社交的渠道和平臺，讓他們能夠更加真實(shí)地展現(xiàn)自我。采訪中，不少老教師對90后教師豎起了大拇指。農(nóng)墾一小黃校長說：“90后和其他年輕老師一樣，有擔(dān)當(dāng)有沖勁。我們學(xué)校幾位‘90后’教師都非常優(yōu)秀，教學(xué)表現(xiàn)、思想素質(zhì)都不錯！對人生也有自己的規(guī)劃，不論是教學(xué)還是生活?！秉S校長也認(rèn)為：“他們不但有活力有創(chuàng)意，也有新的想法，對工作充滿熱情，且能將生活中的新事物引入到日常教學(xué)中，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂積極性……”龍橋?qū)W校有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吳老師也給“90后”教師豎起了大拇指。他說：“‘90后’新教師雖然經(jīng)驗(yàn)少，但她們適應(yīng)能力非常強(qiáng)，虛心好學(xué)。比起老教師，她們的思維不受局限，知識更新快，總能在課堂上引入學(xué)生感興趣的話題，課堂更加活躍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件艱苦，生活枯燥，小孩基礎(chǔ)差一點(diǎn)，但他們不怕苦，不怕累?！?/p>

　　海瑞學(xué)校一位姓陳家長告訴記者，剛開始，他也擔(dān)心年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心。一個學(xué)期后，他發(fā)現(xiàn)孩子成績不但提高了，而且一改以前上課不愛舉手的習(xí)慣，回答問題可積極了，整個人都活潑了許多。家長李先生說：“‘90后’教師年齡小更能拉近與孩子的距離，接觸的新鮮事物也多，他們沒有過多家庭負(fù)擔(dān)，時間多、精力旺?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為90后年輕教師上課很有趣、很親切、幽默，就像朋友一樣。

　　問題：經(jīng)驗(yàn)缺乏 基礎(chǔ)不夠夯實(shí)

　　人們常常把教師說成是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，因?yàn)榻處熓撬茉炷贻p一代的工程師，他們不僅向?qū)W生傳授文化知識，同時也對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使其擁有一顆美好的心靈。對于“90后”這樣一個在教育界冉冉升起的群體，同樣也存在他們的“個性問題”。同時，記者采訪時也發(fā)現(xiàn)，不少家長認(rèn)為“教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于孩子提高學(xué)習(xí)成績。”因此，他們更希望孩子由年長、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)。“‘90后’教師步入職場的起點(diǎn)較高，他們普遍擁有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，在與學(xué)校同事相處的過程中往往出現(xiàn)心高氣傲，追求個性等特點(diǎn)”。農(nóng)墾一小的黃校長也表示，隨著教師社會地位的逐步提高，以及教師職業(yè)幸福感的增強(qiáng)，教師越來越成為受大學(xué)畢業(yè)生青睞的職業(yè)。這些大學(xué)畢業(yè)生就包括師范院校畢業(yè)生和非師范院校或只是受過很少師范教育的畢業(yè)生，個人興趣、教師的勞動特點(diǎn)和職業(yè)穩(wěn)定性往往是他們擇業(yè)的初衷。“90后”教師相對基礎(chǔ)薄弱，所以不少學(xué)校都用新老教師搭配的方法，將老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，用新教師的活力帶動老教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的合理組合搭配。

　　“90后”年輕教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，課堂偶爾會冷場，也常會被學(xué)生的偏門問題難倒……不過，無論學(xué)校還是家長，都給了他們很大的包容，而他們也在努力地成長著。他們用智慧和汗水，承擔(dān)起屬于他們的責(zé)任，也為校園帶來了縷縷清新之風(fēng)。市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人對記者說。

　　記者 劉驕驕

　　(?？诰W(wǎng)11月15日訊)

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