近日，一則校外補習班把孩子逼哭的報道再次引發(fā)了輿論熱議。這些用“互聯(lián)網(wǎng)＋”“用戶導向”等時髦概念包裝的補習班，教學模式卻散發(fā)著“唯分數(shù)論”的陳腐氣味，實質(zhì)是把應試教育從校內(nèi)搬到了校外。

　　這些補習班把考試分數(shù)作為評判學生好壞的唯一標準，并且通過頻繁的考試不斷強化分數(shù)在學生和家長心中的重要地位，形成“唯分數(shù)論”的氛圍，把“成績好才算好學生、奧數(shù)好才是真的好”樹立成一個絕對標準。眼下，這樣的補習班日益受到父母們追捧，使得這種錯誤的“好學生”的標準大行其道。

　　對補習班的種種弊病家長們并非不知曉，思前想后還是“拉著孩子往火坑里跳”。一些補習班甚至火爆到“一席難求”。根本原因還在于其和優(yōu)質(zhì)教育資源緊密“掛鉤”。盡管小升初已經(jīng)取消考試，電腦派位、就近入學。但進入初中后，孩子往往要面臨分班考試。

　　補習班樹立的“好學生”評判標準與國家倡導的素質(zhì)教育方向頗為背離。一個在各類補習班疲于奔波的孩子怎么可能實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，又如何成為一個有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人呢？

　　讓孩子健康快樂的成長，是國家的目標，是家長的心愿，更是教育工作者和全社會的責任。要防止應試教育在補習班回潮，首先要讓推行素質(zhì)教育的各項改革措施落實到位，堅決在初中階段取締分快慢班的做法；此外，要擴大優(yōu)質(zhì)教學資源，提升中小學階段學校的整體教學水平，縮小學校之間的差距。