8月12日召開的海南省深化中小學教師職稱制度改革工作會議透露，海南將用2年時間分三個階段深化中小學教師職稱制度改革工作，涉及全省8萬多名中小學教師的切身利益。

　　根據2015年教育統(tǒng)計數據，2016年海南省正高級教師的名額分配中，?？谑姓呒壝~分配6個，儋州市3個，三亞市、萬寧市、文昌市各2個，樂東縣、東方市、澄邁縣、瓊海市、陵水縣、昌江縣、臨高縣、五指山市、定安縣、屯昌縣、瓊中縣、白沙縣、保亭縣、洋浦經濟開發(fā)區(qū)各1個，直屬單位2個，合計31個(海口市正高級教師6個名額含2012年已分配的5個名額，2016年實際增加名額1個)。

　　此次深化中小學教師職稱制度改革有6大亮點，包括中小學教師職稱統(tǒng)一為初、中、高級；注重師德、實績和實踐經歷；職稱向農村和邊遠地區(qū)教師傾斜；有同行專家做評審，評職稱更透明；中小學教師可以跨校評聘；評審聘用相結合，工資待遇能兌現。本次改革適用于海南省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校及省、市、縣(區(qū))教研機構、教學輔助機構、校外教育機構。民辦中小學(幼兒園)可參照本標準參加職稱評審，根據本校的實際情況報送符合條件的教師參加職稱評審。深化中小學教師職稱制度改革重點圍繞健全制度體系，增設正高級；完善評價標準；創(chuàng)新評價機制；建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

　　據悉，深化中小學教師職稱制度改革工作分為準備階段(2016年1月至2016年7月)、實施階段(2016年7月至12月)、總結階段(2016年12月至2017年12月)三個階段，力爭經過2年努力，實現常態(tài)化評審，新制度平穩(wěn)入軌。

　　海南省教育廳廳長曹獻坤說，深入推進海南中小學教師職稱制度改革要重點把握三個環(huán)節(jié)，要準確領會中小學教師職稱制度改革的政策要求，要確保平穩(wěn)過渡妥善解決各種矛盾和問題，要積極營造推進改革的良好氛圍和環(huán)境。

　　曹獻坤指出，這次中小學教師職稱制度改革，涉及海南省8萬多名中小學教師的切身利益，涉及面廣、任務重、政策性強、社會關注，各市縣要根據省政府印發(fā)的《實施方案》和本次會議部署，會同人事部門制定符合本地實際的工作方案，各學校也要根據要求，制定具體實施方案，抽調精干人員專門負責此項工作，還要認真組織好人員培訓，加強指導，層層抓好落實。同時，各市縣教育部門和人社部門，要密切配合、通力合作，形成齊抓共管的工作機制。全面摸清本地教師隊伍狀況，做到臺帳全面，數據清楚。要掌握教師的思想動態(tài)，收集信息，梳理問題，深入調研，充分聽取學校和教師意見，在此基礎上研究制定符合本地實際的具體工作方案和配套辦法，報省教育廳、人社廳審批后實施。

　　省委組織部副部長、省人社廳廳長何琳指出，深化中小學教師職稱制度改革是加強中小學教師隊伍建設的重要舉措，有利于完善教師評價機制，加快推進海南省教育改革發(fā)展，提升教師隊伍素質，提高中小學教師地位；深化中小學教師職稱制度改革是分類推進職稱制度改革的重大探索，有利于省人社系統(tǒng)探索積累改革經驗，凝聚改革力量，推進職稱改革向縱深推進；深化中小學教師職稱改革是優(yōu)化資源配置，有利于促進教育事業(yè)公平發(fā)展，調動廣大教師隊伍的積極性和創(chuàng)造性，激勵海南省廣大教師教書育人，吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才熱愛海島、建工熱土、長期從教、終身從教，為海南省教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

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