揚(yáng)州江都區(qū)第二中學(xué)初三某班級(jí)，在新學(xué)期開始后重新安排座位，成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先選座位。具體做法是，排名靠前的先進(jìn)教室，挑選靠前的座位；排名靠后的后進(jìn)教室找座位。（據(jù)?？诰W(wǎng)）

　　按成績(jī)排座位？這在很多人的“中學(xué)記憶”里并不陌生。按考試成績(jī)排座位的初衷一方面是鼓勵(lì)優(yōu)生，另一方面是激勵(lì)差生努力上進(jìn)，但是這些和成績(jī)沾上關(guān)系的座位排序方式，可能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生微妙的消極影響，讓學(xué)生“很受傷”。

　　古人曰，有教無類。在“講臺(tái)”面前，每一個(gè)受教育的孩子都是平等的，并不能因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的好壞而被區(qū)別對(duì)待。教育法也賦予了每個(gè)學(xué)生同樣的公平權(quán)利。考試成績(jī)只能代表某一階段的學(xué)習(xí)情況，并不能代表一個(gè)學(xué)生的綜合能力，不能以考試成績(jī)高低作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求，不應(yīng)該是要求學(xué)生排到前多少名，而是應(yīng)該要求學(xué)生盡自己最大的努力求學(xué)。

　　令人擔(dān)憂的是，按考試成績(jī)排座位的做法并不是個(gè)別學(xué)校的個(gè)別現(xiàn)象。正如一位班主任老師說得那樣，“以往，每到新學(xué)期開學(xué)，排座位最讓老師頭疼”，每到此時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)找出種種理由，要求自己的孩子坐前排，但前排的座位畢竟有限，為解決這一矛盾，才決定按照學(xué)生的成績(jī)得分來排座位。很顯然，不管說得天花亂墜，按成績(jī)得分排座位是老師管理乏術(shù)的典型寫照。

　　排座位原本是一件簡(jiǎn)單的事情，老師會(huì)綜合考慮學(xué)生的視力、身高、個(gè)人意愿等多種因素。然而，在“分?jǐn)?shù)決定一切”的觀念下，簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜起來，一些學(xué)校和老師在排座位問題上舍棄了根本的育人理念，遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。如此潛移默化之下，必然損及學(xué)生對(duì)社會(huì)公平的信心，尤其于今后走上社會(huì)，其負(fù)面影響更讓人擔(dān)憂。

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