2月17日，媒體報道了海南昌茂花園學校初一女生王瑾因不堪學校壓力跳樓自殺一事后，引發(fā)社會各界廣泛關注。其中提到，王瑾家長認為，王瑾所在的班級讓同學之間互相挑戰(zhàn)，并寫下所謂的“挑戰(zhàn)書”，這正是導致孩子一時沖動跳樓自殺的導火索。（據(jù)?？诰W）

　　自殺事件總讓人覺得刺痛，那些有著大好未來的美麗生命，卻選擇以殘酷的方式離開了世界，顧不得自己的親友眷戀，唏噓難掩遺憾。中小學生出了問題，根子必然在家庭、學校和社會，學生們身上暴露出的缺陷也說明學校教育存在的弊端。

　　當孩子們的心理健康成長受到阻礙的時候，學校老師不要總是一股腦兒地責備孩子，而應當首先反思自己的錯誤言行給孩子們帶來了哪些示范和誤導？據(jù)了解，校方要求該女孩和她的同學之間互相“挑戰(zhàn)”，并寫下格式統(tǒng)一的“挑戰(zhàn)書”：大意是某某某鄭重向某某某同學提出挑戰(zhàn)，說什么“如果你是喜馬拉雅，我便要做珠穆朗瑪，更加高雄”下面列出計劃和目標，并有挑戰(zhàn)者、應戰(zhàn)者、見證者簽名。作為中小學生，他們的壓力大都來源于學校和家長對成績的熱切期待，如果學校連自己的辦學指向都未建立，又怎能向孩子傳授遠大志向？又怎能教育和培養(yǎng)出思想品德優(yōu)秀和能夠經受各種挫折的孩子來？

　　因此，當我們面對孩子們選擇自殺現(xiàn)象越來越多的時候，不能只是埋怨這些孩子太脆弱。而應當認真綜合反思父母、學校與社會究竟做了多少有益于孩子們健康成長的事，應當更多地反思我們身上存在的各種弊端，對于孩子的健康成長將會產生哪些危害。面對悲劇，每個人都不能充當旁觀者，唯有采取積極的糾偏措施，才能挽救迷茫的孩子。

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