?？诰W(wǎng)8月6日消息（?？谕韴笕襟w記者任錦雯）記者5日從省教育廳獲悉，今年秋季學期，我省將優(yōu)先在2013年已通過國家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認定的市（區(qū)）啟動學區(qū)制試點工作。

　　到2015年秋季學期，將在2014年通過國家縣域義務(wù)教育評估認定的縣（區(qū)）滾動開展學區(qū)制試點工作，待兩批試點區(qū)域取得試點經(jīng)驗后在全省全面推開。省教育廳指出，尚未接受國家縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認定的縣（市、區(qū)）可積極開展學區(qū)制實驗工作。目前，相關(guān)試點工作方案正面向社會征求意見。

　　名詞解釋

??? “學區(qū)制”是對義務(wù)教育學校管理的一種制度，其實質(zhì)是由一定數(shù)量的義務(wù)教育學校組成學區(qū)，在學區(qū)內(nèi)通過創(chuàng)新管理制度、運行機制及考核評估措施，搭建交流平臺，實現(xiàn)資源共享，整體提升義務(wù)教育學校辦學水平和教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。我省推進義務(wù)教育學區(qū)制管理改革實驗，將通過頂層設(shè)計，統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育資源，在縣域內(nèi)創(chuàng)新義務(wù)教育學校管理機制，通過建立學校聯(lián)盟、實施集團化辦學、開展教育對口支援、實行優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校結(jié)對幫扶等多種模式，逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，進而形成校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作的共生機制。

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