杭州招生咨詢會上，考生和家長向高校招辦負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢。新華社發(fā)
南昌高校招生咨詢會上，一位高校招生老師（右）在向一名考生介紹學(xué)校情況。新華社發(fā)
天津高考志愿填報咨詢活動現(xiàn)場，人潮涌動。新華社發(fā)
????7月10日起，北京市高招本科一批開始錄取。在各方努力下，今年的“陽光高考”順利舉行，錄取工作正有條不紊地展開。
????在這高校招生最關(guān)鍵的時刻，高分生源都去了哪里，是各界關(guān)注的焦點?！皩W(xué)生間的考試結(jié)束了，高校間的較量剛開始”，這是一位招生老師對此時激戰(zhàn)正酣的高招“暗戰(zhàn)”的總結(jié)。
????去年南京大學(xué)與7名考生簽訂“預(yù)錄取”通知卻最終失約的消息還留在網(wǎng)頁新聞里。這幾天，一些考生已經(jīng)上網(wǎng)把某些高校的“預(yù)錄取”通知在網(wǎng)絡(luò)上“曬”了出來。記者近日采訪一名高分考生時，短短一個小時時間里，他接了7個不同高校招辦打來的電話。香港大學(xué)近日高調(diào)宣布，已招到21位省市級高考頭名，給近乎白熱化的高招又點了一把火。
????教育部近日重新調(diào)整了招生工作的“十條禁令”，對“預(yù)錄取”、“獎學(xué)金吸引考生”等招生手段明令禁止。但是招生工作為何仍如此激烈？記者采訪了幾位高考招生的當(dāng)事人。
????1 三令五申，為何還有學(xué)?！皳屔础?/strong>
????河南籍考生劉麗麗今年考了561分，僅超過文科一本錄取線4分，能不能進(jìn)入心儀的大學(xué)，劉麗麗心中忐忑。但更令她忐忑的不是成績，而是每天絡(luò)繹不絕的電話。“每個電話都是勸我改報志愿的，說我估計上不了重點本科院校，不如改報。有我們學(xué)校的老師、有二本大學(xué)的招生老師、有三本大學(xué)的招辦領(lǐng)導(dǎo)，還有民辦大學(xué)要給我提供獎學(xué)金的。我考的不高啊，為什么還這么多電話？考生的電話號碼都是誰泄露的？”劉麗麗很不解。而記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，像劉麗麗一樣遭遇的考生很多，無論是高分考生還是低分考生，似乎每個學(xué)生都會接到高校的電話。
????清華大學(xué)附屬中學(xué)高級教師徐海鷹告訴記者，分?jǐn)?shù)線劃定后，按批次“打電話”已是招生的“慣例”。除了打電話，“預(yù)錄取”、“獎學(xué)金”等更是成了“潛規(guī)則”。“誰不想招高分學(xué)生？我不爭也有別人爭，就是看誰的工作做得到位，拼誰的學(xué)校名氣大了。在招生環(huán)節(jié)上，激烈程度絕對不亞于高考?！币晃徽猩蠋熯@樣說。
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????招生過程到底有多亂？
????“一言難盡”，徐海鷹說，“打電話已經(jīng)是最文明的方式，不少高校還是有底線的。但是一些高校的做法只能用‘下作’形容?！?/p>
????“連哄帶騙，為了拉住學(xué)生，什么招都能出”。徐海鷹告訴記者，“有找高中老師做工作的，有從身邊人發(fā)動的，有詆毀別的學(xué)校的，有嚇唬考生說‘不報我們學(xué)校就退檔，讓你什么也報不了’。這在一些實力比較薄弱的高校比較常見?！?/p>
????“這也可以理解，這些高校生存壓力比較大。我曾經(jīng)到江西一所高校去調(diào)研，這所學(xué)校號稱每年招2000名學(xué)生，那么推算起來四年在校生應(yīng)該有差不多8000人。但是當(dāng)我中午吃飯時間走進(jìn)他們食堂時，卻看到冷冷清清一片，學(xué)生都去哪了？他們說不出來。我了解到有的高校學(xué)生早早就出去打工了，只要交學(xué)費學(xué)校就給注冊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總要把學(xué)校支撐下去吧，所以每年拼命爭搶生源。”徐海鷹說。
????除了普通生源的爭搶，更熱鬧的是高分生源的競爭。盡管教育部三令五申不許炒作狀元，但每年各省市的高考頭名總會一分鐘不耽誤地被“挖”出來，而他們的抉擇更成為輿論衡量學(xué)校實力的一個標(biāo)志。
????在爭奪生源的問題上，如果說一些高校的方式是“連哄帶騙”，那么用一個詞形容港校和內(nèi)地高校之間的高分爭奪戰(zhàn)，不少人脫口而出的是“不擇手段”。記者在采訪中，不止一次地聽到“不擇手段”這四個字，除此之外，還有“摘桃”。
????為什么內(nèi)地高校和港校在生源競爭中屢顯劣勢？清華大學(xué)招生辦主任于涵分析道：“當(dāng)然港校有諸如辦學(xué)國際化、高額獎學(xué)金等優(yōu)勢，但內(nèi)地高校的‘劣勢’實際上是被‘不平等’的招生政策給強化了。這‘不平等’主要體現(xiàn)在兩方面：對內(nèi)地高校的政策約束和給予港校的政策優(yōu)惠。和港校相比，內(nèi)地高校背負(fù)了更多社會責(zé)任。港校不需要考慮教育機會公平的問題，不需要考慮中西部落后地區(qū)的生源問題，也不需要在意高考分?jǐn)?shù)對基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向，他們只要放手‘摘桃’就好了。港校沒有具備實質(zhì)約束力的‘招生計劃’，好學(xué)生可以放開了招，當(dāng)然，如果生源不好，也可以一個都不招。而內(nèi)地大學(xué)除了要嚴(yán)格按照招生計劃來錄取外，在高考面前只能認(rèn)‘分’，分夠了必須招，分不夠就是考生再優(yōu)秀也不能招。另一方面，港校還擁有招生政策上的‘最惠待遇’：港校可以享受真正意義上的‘提前批次’錄取，考生檔案是可以在內(nèi)地高校錄取前提走的；可以對看上了的學(xué)生‘誘之以利’，許以高額獎學(xué)金，這在內(nèi)地高校是被明令禁止的；還可以在盤點招生成果時放開了宣布招到了多少狀元，而這是內(nèi)地高校這些年來主動或被動地放棄了的?！?/p>
????北京籍考生李菁今年考了663分，她說盡管這個分?jǐn)?shù)能讓自己上內(nèi)地最好的高校，她依然會選擇港大。“港大在國際上的排行比內(nèi)地高校高，港大描繪的圖景是我們沒經(jīng)歷過的，獎學(xué)金會高很多，對我們來說，吸引力確實大?！彼f。
????2 “我們目前招的是‘分’”
????對于人才的渴求本無可厚非，但一味爭搶生源意味著什么？爭奪高分生源與招生工作的目標(biāo)不能直接畫等號，但是，招生過程亂象頻出的根源到底是什么？
????于涵向記者解釋了其中的因由：“目前的大學(xué)招生是‘以考代招’，除了考試之外沒有別的評價方式。雖然高中學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)評價可以當(dāng)參考，但是影響有限?，F(xiàn)在的情況是，學(xué)生、高校甚至中學(xué)都被捆綁起來，由高考分?jǐn)?shù)一元評價。在這樣的評價體系中，高校無法全面科學(xué)地評價和選擇學(xué)生，高校和學(xué)生也都無法不接受分?jǐn)?shù)的‘評價’，所以不是大家非要抱著高分情結(jié)，而是因為我們目前招的是‘分’，不是‘人’?！?/p>
????于涵認(rèn)為，評價方式單一只是招生過程紛亂的一個內(nèi)在因素，還有外在因素推波助瀾。“在目前評價方式單一的基礎(chǔ)上，絕大部分的省份又選擇出分報志愿，還有平行志愿，無異于雪上加霜。我認(rèn)為，從長遠(yuǎn)看，這不是一個成功的制度設(shè)計。這是用一個看似以人為本的手段，造成了一個更‘唯分?jǐn)?shù)論’的結(jié)果。把分?jǐn)?shù)用到極致，把過程和結(jié)果割裂開，考生為了把每一分都用上，會在選校選專業(yè)時放棄很多真正要考慮的因素，諸如本人興趣、特點、發(fā)展目標(biāo)、與大學(xué)及專業(yè)的契合度等，這無異于舍本逐末；同時，大學(xué)做招生咨詢也成了‘花架子’，因為講了也沒用，反正都是分?jǐn)?shù)說了算，還不如花多點工夫在招高分學(xué)生上。”
????北京交通大學(xué)招生辦主任王化深對此也深有感觸：“有了平行志愿以后，就沒有什么爭搶了，也爭不了。因為平行志愿是電腦直接按分?jǐn)?shù)排序的，招生老師能做的極其有限，高校沒有什么自主權(quán)。學(xué)生早按分?jǐn)?shù)排好了，學(xué)生的扁平化很嚴(yán)重。我們學(xué)校在江蘇省錄取的最低分和最高分之間只差了6分?！?/p>
????于涵打了個比方，在這種情形下，高考招生更像個市場，“填報志愿是游戲規(guī)則，商品是學(xué)生，價格是高考分?jǐn)?shù)，買方是大學(xué)，賣方有一堆（學(xué)生自己、家長、老師、中學(xué)等），還有人做中介。目前我們不像在選拔學(xué)生，倒像是在做買賣。大家的心態(tài)都發(fā)生變化了?！庇诤瓕Υ耸掷Щ?。
????3 高校該用什么吸引學(xué)生？
????如何讓招生秩序更有條不紊？于涵認(rèn)為，對于大學(xué)而言，最重要的是“凈化環(huán)境”，推行“陽光招生”，保證招生過程的公平公正?！罢猩倪^程是高校健康形象的展示，我們堅決擁護教育部最近出臺的‘十條禁令’，當(dāng)然從執(zhí)行上來說，一些事情不是一腳‘硬剎車’就能馬上遏止的。但是，我們希望招生高校都不要搞小動作，大家應(yīng)該想一想，某些行為會給學(xué)生帶來怎樣的影響。同學(xué)們寒窗苦讀十幾年，進(jìn)入大學(xué)前第一課看到的不應(yīng)該是互相傾軋、功利主義。作為大學(xué)老師，我希望大家本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來招生，如果肆意妄為的話，轉(zhuǎn)過頭來我們?nèi)绾蚊鎸ξ覀兊膶W(xué)生？”
????王化深說：“目前有些高校招生在規(guī)矩地做工作，有些則是打著擦邊球做。我覺得還是應(yīng)該加強法制建設(shè)。用法律法規(guī)明確什么能做、什么不能做，誰撞線誰受罰。我們呼吁《考試法》盡快出臺。同時，《教育規(guī)劃綱要》倡導(dǎo)的建立國家考試委員會，設(shè)立跨部門的國家級考試院也是一個很好的辦法，希望各個學(xué)校都能自律、互相幫助，而不是互相拆臺。”
????王化深還建議：“為什么不能用學(xué)校的實力、特色吸引學(xué)生呢？用獎學(xué)金吸引考生等招數(shù)真的不一定有用。比如能上普通一本的學(xué)生，如果有個政策說交50萬元能上北大，學(xué)生都可能會去；更何況你反過來，給學(xué)生50萬元，讓本來能去北大、清華的學(xué)生去普通學(xué)校，可能嗎？”
????除了學(xué)校自身的實力，可以吸引學(xué)生的還有服務(wù)?！安簧僦袑W(xué)教師、家長實際上對目前的平行志愿一知半解，因此，我們派出170多位招生老師提供招生咨詢服務(wù)。”王化深說，“其實平行志愿是一個檢索類方式，按成績按志愿把學(xué)生分到各個學(xué)校，但是一個批次一個人只有一個投檔機會，如果不同意調(diào)劑被退檔的話，所有的學(xué)校都無法看到這個學(xué)生的檔案。關(guān)于平行志愿填報，我總結(jié)了秘訣：‘沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！?、‘有希望、沒把握的都報第一志愿’。我們會把這些秘訣傳授給學(xué)生家長。我們的招生老師也不會對考生說承諾性的語言。即使來咨詢的考生成績非常好，也只能對他們說‘希望比較大’。”
????4 分類考試，綜合評價，多元錄取怎樣實現(xiàn)？
????于涵希望，對高考，“輿論別再強化了”。“由于熱度過高，近年來，針對高校排名出了不少排行榜。我見過一個排行榜，在榜單上，新生質(zhì)量就等同于高考錄取分?jǐn)?shù)線，這太不科學(xué)、也太功利導(dǎo)向了?！?/p>
????在招生工作上，于涵希望高校更早地行動起來，“寓教于招”，在與中學(xué)生直接的交流和咨詢中，幫助他們了解大學(xué)、樹立目標(biāo)，傳遞科學(xué)和長遠(yuǎn)的成才觀、擇業(yè)觀，“當(dāng)高中生開始認(rèn)真地關(guān)注和思考分?jǐn)?shù)以外的東西時，他們離大學(xué)和社會的需要就更近了”?！拔覀兏Ｍ芸吹揭恍└淖儯旱谝唬猩贫雀母飫菰诒匦?；第二，教育評價體系改革勢在必行。不光是高招，我覺得這是個導(dǎo)向問題，小升初考奧數(shù)，小學(xué)生就會學(xué)，大學(xué)如果唯分?jǐn)?shù)論，自然從小學(xué)開始，分?jǐn)?shù)就成為學(xué)生追逐的目標(biāo)；第三，高考制度改革勢在必行。要兼顧效率、公平。當(dāng)然，談改革不是說把選擇權(quán)都給了高校、給了考生就可以了，這在目前中國社會和教育的發(fā)展階段，只能是空談，其結(jié)果是既提高不了效率，又損失了公平。我們一直呼吁分類考試，綜合評價，多元錄取，就是《教育規(guī)劃綱要》里提出的目標(biāo)，這條路任重道遠(yuǎn)，我覺得，應(yīng)該鼓勵大學(xué)勇敢地成為這一改革歷程中的主力軍。我相信，大家有這個信心?！?/p>
????王化深則希望整個社會對高考有一個更客觀的認(rèn)識：“高考只是中學(xué)階段讀書的成果總結(jié)，學(xué)生的成才與否和學(xué)校培養(yǎng)有關(guān)系，我們可以拿成績做標(biāo)準(zhǔn)，但分?jǐn)?shù)不應(yīng)該是唯一的衡量準(zhǔn)則?！蓖趸钫f，目前偏重成績衡量還出現(xiàn)了一個意想不到的趨勢——女生越來越多?！耙晕覀儗W(xué)校來說，本科的男女生比例是2：1，經(jīng)濟管理等專業(yè)甚至可以達(dá)到1：2，但是在幾年前，男生是普遍多于女生的?！?/p>
????王化深認(rèn)為，解決這個問題，高校應(yīng)該首先做好人才培養(yǎng)工作。“我們應(yīng)該把‘招生、培養(yǎng)、就業(yè)’打通，形成聯(lián)動機制。此外，高校一些專業(yè)設(shè)置不清楚。比如旅游管理，是‘管理旅游’還是單純提供旅游服務(wù)，大家都不清楚，連學(xué)生也不清楚。物流管理、酒店管理也有類似的問題。高校需要想清楚的是如何設(shè)置自己的專業(yè)，增強特色，增強對學(xué)生的吸引力?！保ㄓ浾咭缘ぃ?
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(編輯:韓靜)
