在目前的情況下，孩子們只能去擠高考這座獨(dú)木橋。 記者 李文波 圖
“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這道題目依然無解
專家、代表激辯“節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象”，眾說紛紜各有道理
核心提示
有沒有禁補(bǔ)令，休閑周末仍是奢談。昨日本報刊發(fā)《為啥河南考生分?jǐn)?shù)總比外省高》，對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題進(jìn)行報道，這引發(fā)了參加兩會人大代表和相關(guān)專家的關(guān)注。
在編教師該不該到社會上兼職？去社會上補(bǔ)課好，還是在學(xué)校里補(bǔ)課好？究竟是能力重要，還是分?jǐn)?shù)重要？代表、專家們并沒有形成一致的意見，甚至針鋒相對。在很多代表、專家看來，“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這道題目依然無解。
【現(xiàn)象】
補(bǔ)課現(xiàn)象 校內(nèi)校外遍地開花
本報記者到實(shí)行“禁補(bǔ)(禁止學(xué)校在晚上、節(jié)假日補(bǔ)課)令”的山東進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校已經(jīng)很少補(bǔ)課，但一到周末，學(xué)生就陷入各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)中。
濟(jì)南當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長告訴記者，其實(shí)山東省從2009年就立法嚴(yán)禁止教師進(jìn)行有償家教和有償兼職，目的就是讓補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)無生存機(jī)會。但記者在濟(jì)南市采訪時發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都打著名校名師的牌子。記者走訪了幾家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，工作人員都保證說，機(jī)構(gòu)內(nèi)的教師都是名牌高中的教師。有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更是在山東師范大學(xué)附屬中學(xué)外面打聽教師的聯(lián)系方式，打算聘請教師。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說，寒假臨近，他們準(zhǔn)備開設(shè)寒假班，但苦于教師資源缺乏，準(zhǔn)備聘請一些名校教師前來授課。
在鄭州，今年元旦一過，道路兩邊的廣告欄中，有關(guān)課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的廣告就成了主流。
1月2日是法定假期，記者來到鄭州幾所培訓(xùn)學(xué)校實(shí)地探訪。上午10時，在農(nóng)業(yè)路與南陽路交叉口附近一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)，記者看到，學(xué)生們坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。臨近中午，記者來到鄭州市另一處小升初輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)門外站滿了接學(xué)生的家長。市民張先生告訴記者，孩子今年上小學(xué)六年級，他希望孩子能上一個名牌中學(xué)，所以就犧牲了自己的假期和孩子的假期，讓孩子來這兒補(bǔ)習(xí)。
在一些縣城中學(xué)，學(xué)生們周末更是難得清閑。去年12月25日是個周日，記者到鄭州某縣進(jìn)行暗訪。該縣有三所高中，記者到達(dá)其中一所高中時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在教室里上課。附近一書店老板介紹說，這所學(xué)校的學(xué)生平均四周才能回家歇一天。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其他兩所高中為比拼升學(xué)率，都利用學(xué)生的周末時間進(jìn)行補(bǔ)課。
【熱議】
學(xué)生負(fù)擔(dān)重 真的無解？
補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為什么“野火燒不盡”？省人大代表孔冬青分析說，原因就在于補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有生存的土壤。目前的高考是對學(xué)生做題能力和技巧的考察，比拼的是耐心和體力，而能力無關(guān)緊要。雖然山東省明令禁止周末補(bǔ)課，禁止在職教師辦家教，但在高考指揮棒下，一個學(xué)校選擇了違規(guī)補(bǔ)課，一個家庭選擇了違規(guī)輔導(dǎo)，就會有更多學(xué)校和家庭加入。學(xué)生想過一個輕松周末，還是一種奢求。
禁也累，不禁也累?！罢n業(yè)負(fù)擔(dān)重”這道難題，真的無解嗎？對此，人大代表、相關(guān)專家和廣大網(wǎng)友針鋒相對，都提出了自己的看法。
【觀點(diǎn)PK①】
在編教師該不該到社會上兼職？
教師該不該兼職？省人大代表孔冬青旗幟鮮明地表示反對。他說，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，應(yīng)該把主要精力放在課堂上。一些教師在課外兼職，影響了課堂上的效率。優(yōu)質(zhì)教師資源到社會上補(bǔ)課，會造成新的不平衡，一些經(jīng)濟(jì)條件差的家庭不能享受到這種資源，這只會拉大學(xué)生之間的差距。
省人大代表于自強(qiáng)則支持教師補(bǔ)課。他說，之所以出現(xiàn)“擇校熱”，就是社會上的優(yōu)質(zhì)教育資源分布太過集中，好學(xué)校就那么幾所。優(yōu)秀教師在社會上授課，可以讓優(yōu)質(zhì)教育資源流向社會。那些平時享受不到優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生，可以借此機(jī)會彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，縮小與其他學(xué)生的差距。
【觀點(diǎn)PK②】
在社會上補(bǔ)課好，還是在學(xué)校補(bǔ)課好？
有人大代表說，他贊成學(xué)生到社會上補(bǔ)課，一方面輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)掌握著很多優(yōu)質(zhì)資源，另一方面機(jī)構(gòu)內(nèi)的一對一輔導(dǎo)，可以讓孩子享受到課堂上享受不到的個性化教育。
省人大代表蔣平說，她并不贊成學(xué)校利用周末和假期補(bǔ)課，這剝奪了孩子們應(yīng)有的休息時間。如果非要補(bǔ)課，在學(xué)校補(bǔ)要比在社會上補(bǔ)好得多?，F(xiàn)在社會上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，很大一部分都是騙錢的，他們對教育學(xué)、兒童心理學(xué)都不懂。還有很多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生開設(shè)的輔導(dǎo)班，都是誤人子弟的。相反，學(xué)校里的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中考、高考的方向都很熟悉，還熟悉每一個學(xué)生的特點(diǎn)，能進(jìn)行有效的教學(xué)和輔導(dǎo)。
【觀點(diǎn)PK③】
政府禁止補(bǔ)課，中不中？
河南教師教育研究中心副主任徐玉斌說，簡單地擴(kuò)充高考指標(biāo)，增加高校數(shù)量，不能從根本上解決問題?，F(xiàn)在高考考的東西，很多都是在課堂上學(xué)不到的。學(xué)生在課堂上學(xué)不到，只有做各種習(xí)題，參加各種補(bǔ)習(xí)班。
政府應(yīng)明確禁止學(xué)校利用假期組織學(xué)生到校上課或集體補(bǔ)課，在編教師不得利用業(yè)余時間辦班，學(xué)生家庭作業(yè)要實(shí)行總量控制。只有全省所有學(xué)校都認(rèn)真執(zhí)行這些規(guī)定，才能真正減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。同時，各個學(xué)校也要在此基礎(chǔ)上公平競爭，否則會引發(fā)更嚴(yán)重的無序競爭局面。
省人大代表孔令青不贊成這種說法。他說，如果政府立法能夠解決問題，為啥山東省的孩子仍然無法從沉重的學(xué)習(xí)壓力下掙脫出來？現(xiàn)在許多家長的知識水平有限，輔導(dǎo)不了孩子的課外作業(yè)。同時，由于一些家長下班時間晚，也沒有時間輔導(dǎo)孩子。只要高考制度不變，社會上就會有補(bǔ)課的需求。想給孩子們減輕負(fù)擔(dān)，還是一句空談！
【觀點(diǎn)PK④】
重能力，還是重分?jǐn)?shù)？
中考、高考試題與日常授課脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生“過度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李涵說，孩子的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展是至關(guān)重要的。但因?yàn)楝F(xiàn)在的試題深度和廣度難以把握，為讓學(xué)生得到高分，教師只能對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練。同時，為了應(yīng)試，學(xué)生不得不占用大量的休息時間去完成無窮無盡的課外習(xí)題和測試。在忙碌的補(bǔ)課中，孩子們失去了太多享受生活、發(fā)現(xiàn)自己興趣、培養(yǎng)自己專長的機(jī)會。
省人大代表馬穎新說，政府應(yīng)該減輕學(xué)校壓力，讓學(xué)校從高考指揮棒下解脫出來。應(yīng)該做好基礎(chǔ)教育，因?yàn)榛A(chǔ)教育是我們終生需要用的，是我們在社會生活、工作中不可或缺的。比如高中，我們拿出兩年半的時間把高中基礎(chǔ)教育扎扎實(shí)實(shí)做好，拿出半年時間備戰(zhàn)高考，即使最后我省平均分?jǐn)?shù)降下來了，但不影響國家在河南的招生，不影響孩子們上一個好大學(xué)。
省人大代表蔣平說，在現(xiàn)行高考制度不變的大前提下，如果沒有法律法規(guī)的約束，肯定不會有太多學(xué)校做“乖孩子”?，F(xiàn)在的小學(xué)、初中和高中教育，只能跟著高考的指揮棒走，完全處于被動的地位。凡是走進(jìn)大學(xué)的孩子，都是走獨(dú)木橋過來的，讓孩子們不去擠這個獨(dú)木橋是不可能的。學(xué)校、學(xué)生包括家長都是以分?jǐn)?shù)為重，因?yàn)橹挥写_?？忌狭舜髮W(xué)，才能確保孩子有進(jìn)一步發(fā)展的空間。關(guān)鍵是在大學(xué)期間，孩子的綜合素質(zhì)能不能得到提高。在這方面，她比較推崇美國“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)制度。如果你沒有真本事，是拿不到大學(xué)畢業(yè)證的。但我國的大學(xué)則是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，考進(jìn)大學(xué)好像就萬事大吉了，大學(xué)生普遍不注重自身能力的提高，到畢業(yè)時不可避免會遭遇就業(yè)難等問題。(大河報見習(xí)記者 劉瑞朝)
(編輯:童言)
