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應(yīng)對挑戰(zhàn) 化“?！睘椤皺C(jī)”
高考生源下降，高校面臨生死存亡，對高校本身而言，是危機(jī)中的機(jī)遇；對我國整個教育改革而言，也是一個難得機(jī)遇。
生源危機(jī)是推進(jìn)教育公平的良機(jī)。熊丙奇認(rèn)為，高考生源減少，對擴(kuò)大教育公平來說，確實是個契機(jī)。隨著生源減少，大城市理應(yīng)順勢減少在本地的招生名額，增加對中西部和不發(fā)達(dá)地區(qū)的投放，以此逐漸縮小各地招生指標(biāo)差距，促進(jìn)高考公平。2010年5月，教育改革試點項目中包括允許進(jìn)城人員隨遷子女就地參加升學(xué)考試，使人們看到了高考報名突破戶籍限制的希望。熊丙奇說：“必須看到這一改革會面臨既得利益的阻力，從而貽誤時機(jī)、加重教育的危機(jī)。因此，我國的教育改革亟須突破既得利益的阻力，克服教育行政部門自身的局限?！?/p>
生源危機(jī)是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的良機(jī)，穆光宗認(rèn)為：“人口規(guī)模的不規(guī)則變化給高等教育發(fā)展帶來困難，一方面需要提前進(jìn)行教育資源的總量調(diào)整，另一方面則需穩(wěn)定學(xué)科發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)，可根據(jù)差別化比例減少各個學(xué)科的招生，但保留基本結(jié)構(gòu)，提升教育質(zhì)量。他建議，對基本學(xué)科結(jié)構(gòu)采取大穩(wěn)定、小調(diào)整的戰(zhàn)略，根據(jù)國家和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要保留一些有生命力的學(xué)科，取消或合并一些弱勢學(xué)科，同時調(diào)整教師教學(xué)、科研的時間分配。
生源危機(jī)也是推進(jìn)高等教育國際化的大好時機(jī)。記者了解到，一些國家生源不多，但高等教育普及率很高。那么，國外高校是否遇到過類似的存亡威脅呢？楊東平介紹說：日本、韓國都經(jīng)歷過高度擴(kuò)招時代，前期千方百計擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，后期學(xué)生人口減少，造成高等教育生源短缺。其采取的策略是大量吸引留學(xué)生，以彌補(bǔ)本國生源的不足。他同時指出：“我們也提出了國際化發(fā)展的目標(biāo)，但我們的目的是培養(yǎng)與國際接軌的人才，而沒有建立起適應(yīng)國際交流的平臺?！?/p>
適者生存是大自然的法則，高校也不例外，對一些院校而言，鳳凰涅槃后的重生，也許會展現(xiàn)新的勃勃生機(jī)。
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(編輯:童言) 
