畢業(yè)季后，一大批大學畢業(yè)生通過就業(yè)或創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)了身份轉變，而能力匹配、環(huán)境適應、心理承受等方面卻大多處于一個“斷奶期”，有些人走上了違法犯罪的道路。僅2018年以來，江蘇省張家港市人民檢察院共提起公訴42件，有79人涉該類案件。據(jù)統(tǒng)計，這些被告人均為學歷在大學?？埔陨?、年齡在20—29歲之間、工作不足5年的青年。他們本應立足崗位有所發(fā)展，但“才出校門便進牢門”，涉及非法控制計算機信息系統(tǒng)罪、侵犯公民個人信息罪、生產(chǎn)銷售假藥罪等27種罪名。（4月17日《中國青年報》）

　　“才出校門便進牢門”，無論對個體、家庭還是社會都是悲劇。這類問題高發(fā)，與當事人法律意識缺乏，不遵紀守法有關，但更折射出有的年輕大學畢業(yè)生急于成功，信奉“成功學”，以至于為獲得成功不擇手段，走上違法犯罪道路。因此，要治理“才出校門便進牢門”現(xiàn)象，需要教育、引導學生形成健康的“成才觀”、“成功觀”。

　　多年前，媒體就曾報道，針對大學畢業(yè)生的“灰色技能”培訓、成功學培訓十分流行，受到學生追捧。這些培訓大多以“一夜致富”吸引大學生，而受訓大學生也堅信只要掌握“灰色技能”，學會“厚黑”，就能快速成功。這些大學生走向社會之后，要么會成為受害群體，被一些宣稱一夜暴富的就業(yè)機會，如傳銷所騙；要么采取造假、詐騙、侵犯他人權利的手段，獲取非法利益，而且，他們不認為這有什么問題，還以為自己發(fā)現(xiàn)了“商機”。

　　合法就業(yè)、合法創(chuàng)業(yè)，是大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基礎，但是，有一些大學畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，只考慮來錢快，而不管經(jīng)營這一項目是否合法。比如，有大學畢業(yè)生甚至博士畢業(yè)生，選擇給家庭提供地下?lián)裥７眨o學生提供逃課服務、考試作弊服務、論文代寫服務作為創(chuàng)業(yè)項目，而有組織考試作弊毫無疑問屬于犯罪，這已經(jīng)入刑，提供逃課服務（開發(fā)逃課神器）、論文代寫服務，這屬于在灰色地帶創(chuàng)業(yè)。

　　此外，我國有一些地方，為鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，還出臺大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)輕微違法免于處罰的“優(yōu)惠政策”，政策本意是好的，允許大學生犯錯，但是，卻被一些學生理解為可以不顧法律約束。還有大學生深受“企業(yè)家原罪”影響，覺得“馬無夜草不肥，人無橫財不富”，規(guī)規(guī)矩矩創(chuàng)業(yè)賺不了錢。

　　因此，要讓大學畢業(yè)生走向社會后能健康成長，不掉入“非法陷阱”，需要在校期間給他們積極、完整的生涯規(guī)劃教育、指導。生涯規(guī)劃教育、指導，不是成功學，也非勵志教育，是讓學生正確認識自我，了解環(huán)境，確定適合自己的發(fā)展目標，一步步實現(xiàn)自己的目標。積極、完整的生涯規(guī)劃教育，可培養(yǎng)學生四方面的能力：識別能力（收集、分析外部信息的能力，判斷合法非法是最基本的識別能力），認知能力（正確認識自我個性、興趣、能力的能力），決策能力（結合環(huán)境和個人情況，確定適合自己的發(fā)展目標的能力），執(zhí)行能力（自我管理、自我約束完成計劃的能力）。這四方面能力，是每個學生走向社會，成為合格的社會人所需要的基本能力。

　　“才出校門便進牢門”，給大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了諸多反面案例，需要大學推進積極、完整的學生生涯規(guī)劃教育，引導學生踏踏實實追求成功。