莞工打造新型學習社區(qū)

　　上了思政課的同學，根據(jù)中國近現(xiàn)代史上的典型戰(zhàn)例、起義、重要事件等場景，做出復原模型。

　　南方日報記者 孫俊杰 通訊員 徐偉 攝

　　線上討論，在教學云平臺設置的“在線討論”欄目中，學生根據(jù)老師發(fā)布的話題進行“空中互動”；課堂討論，則是一場唇槍舌劍似的現(xiàn)場較量，考察學生知識儲備、邏輯思維和隨機應變的能力。一些東莞理工學院(以下簡稱“莞工”)的學生感嘆：“原來思政課還可以這樣上?！?/p>

　　最近，一場由學生自行組織和執(zhí)行的思政課課改現(xiàn)場會在莞工舉行。在活動現(xiàn)場的滾動留言板上，學生對思想政治課給予了極大的關注和熱情。

　　面對一群從小受網(wǎng)絡環(huán)境熏陶的學生，怎樣提高教學質(zhì)量，讓思想政治理論課能夠深入學生的內(nèi)心？東莞理工學院探索多元化、網(wǎng)絡化的教學環(huán)境，打造“看得見的思政理論課”，營造一個互相借鑒、你追我趕的新型學習社區(qū)，在提高思想政治理論課的抬頭率、出勤率和參與率方面，探索出一條新路。

　　●南方日報記者 王慧

　　建云平臺推動學生自主學習

　　有教育專家指出，深化高校思政課改革，提高思政課質(zhì)量和水平，是推動思想政治教育工作改革創(chuàng)新的關鍵。思想政治理論課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢事關培養(yǎng)人的根本問題。必須把推動思想政治理論課的改革創(chuàng)新擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈。

　　莞工的思想政治課程從2015年9月就開始探索，“當時探索的是‘1+1+1’的學習模式，即采用學生自主學習、學習小組研討和團隊專題講座的方式?！陛腹ゑR克思主義學院副院長銀鋒說，“在探索過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個痛點，就是由學生主導的自主學習難以落實到位?！?/p>

　　文華在線創(chuàng)始人兼CEO金善國說，現(xiàn)在學習模式已經(jīng)發(fā)生根本性的變化，需要在標準化的基礎上形成個性化，在這過程中非常強調(diào)老師與老師、學生與老師之間協(xié)同共創(chuàng)學習方式。

　　莞工副教授謝敏，是專職思想政治課教師，也是該校思政課改的牽頭人。“2016—2017學年第二學期，我承擔著2016級4個專業(yè)、11個行政班級的授課任務，合計418人。學生之間在專業(yè)背景、學科基礎、性格特點、學習動機方面存在著差距，學習的需求也不同?！彼f，“經(jīng)過思考，我決定借助云平臺開展全新的教學嘗試，拋棄傳統(tǒng)教學中提供一致教學指導的方法，幫助學生尋求個性化學習動力，提升他們的能力?！?/p>

　　于是，在學期初，謝敏就借助教學云平臺的課程管理功能，將自己多年積累的課程PPT資料、習題庫、拓展資源整理好，通通上傳，形成了一門體系完整的《中國近現(xiàn)代史綱要》在線課程，以此來滿足學生隨時隨地自主學習的需求。

　　在云平臺建設過程中，謝敏是體驗者也是設計者，她不斷嘗試將技術手段與課程結(jié)合創(chuàng)新，根據(jù)教學中的需要來指導技術人員書寫軟件，真正貼切學生真實學習情境和體驗。

　　一個個性化、高效率的新型混合式思政教學課堂呈現(xiàn)在學生面前，在這個平臺上，學有余力的學生可以選擇快進、深入學習，增加學習拓展資料，慢一點的學生可以暫停、復習，咀嚼知識內(nèi)容，各取所需，互不影響。

　　新型教學平臺實現(xiàn)“痕跡管理”

　　在這個“看得見的思政課”上，實現(xiàn)了教學進度、教學成績、信息傳遞、課堂出勤、延伸閱讀、提交作業(yè)、學習評價等各個環(huán)節(jié)都有線索可以追溯?！懊恳幻麑W生訪問在線課程，都會在平臺上留下‘痕跡’，我可以隨時查看他們的學習進度。系統(tǒng)自動統(tǒng)計學生學習行為數(shù)據(jù)和學習情況數(shù)據(jù)，成為我教學和備課的有效依據(jù)。每一次課堂教學內(nèi)容的調(diào)整，也建立在每個班級不同的數(shù)據(jù)基礎上?！敝x敏說。

　　一方面依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，系統(tǒng)即時地掌握學生的學習情況，動態(tài)調(diào)整教學策略；另一方面，通過多樣化的教學手段，提高學生學習積極性，規(guī)范課堂出勤，讓學生“不知不覺”愛上思政課，放棄逃課。

　　在系統(tǒng)界面上，學生的出勤記錄一目了然，學生的自主學習也會形成分數(shù)排名。“學生都是非常聰明的，通過數(shù)據(jù)對比，大家一看就知道誰在用功，誰在偷懶。然后慢慢激發(fā)他們的上進心，形成一個你追我趕、互相借鑒的良好學習氛圍。”謝敏說。

　　同時，針對不同專業(yè)的學生，設置的考核側(cè)重點不同，以此來針對性地培養(yǎng)學生的綜合能力。教學云平臺可針對不同班級個性化設置課程考核策略的特點，實現(xiàn)了差異化考核的可能性。比如，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，謝敏發(fā)現(xiàn)，音樂、舞蹈和體育類專業(yè)的學生大多性格外向，口頭表達能力強，但普遍不喜歡閱讀。針對他們的特點，她將課程考核重點放在內(nèi)容資料的學習與知識鞏固練習上，力求幫助他們打牢理論基礎，養(yǎng)成踏實的學習態(tài)度。而軟件工程專業(yè)與漢語言文學專業(yè)的學生思維相對縝密，思考也有一定深度，她將他們的考核重點放在基于大量延伸閱讀的課堂討論上，鼓勵他們將自己的思考公開表達，潛移默化培養(yǎng)他們的邏輯思維和流暢表達能力。

　　學生通過教學云平臺，實時了解、掌握自己的學習和得分情況，以公平、公正、公開的教學方式，提高學生自主學習意識，使他們成為學習的主人，而非被動的接受者。通過一個學期的嘗試，此舉深受學生的歡迎，收效甚好。

　　新方式激發(fā)學生學習興趣

　　莞工馬克思主義學院執(zhí)行院長唐元松說，改革后的思政課程實現(xiàn)了三個結(jié)合，即線上和線下結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，過程與結(jié)果結(jié)合。

　　在調(diào)動學生自主學習積極性上，唐元松說，思政老師的人格魅力非常重要，要能夠吃透教材、理清理論，同時還能夠落地執(zhí)行到課堂，用技術形式和方法來調(diào)動學生學習的興趣。

　　除了利用網(wǎng)絡平臺的交互性，謝敏和她的團隊在教學上也會嘗試新型方式。她會在學期內(nèi)向?qū)W生拋出兩套學習計劃，包括課程模塊、學習方法和講授內(nèi)容三大部分，讓學生自主選擇。有的學生會選擇群體學習方法，以課堂討論、專題討論、網(wǎng)絡討論、網(wǎng)上延伸閱讀和論文為主；有的學生會選擇項目制的學習方法，通過一個項目來貫穿整個學習過程，這個項目包括實操性建模和理論性調(diào)研。

　　記者在課改現(xiàn)場會看到，來自不同學院的學生展示自己團隊合作項目，通過各種材料，手工還原一個個歷史場景，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、井岡山會師等。

　　“理工科學生本身動手能力就強，通過實際動手建模，會促使我們?nèi)シ喓褪占罅渴妨?，然后通過團隊協(xié)作，真正將思想政治的書面知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)?！陛腹せ瘜W工程與能源技術學院2017級新生楊浩然說。

　　莞工生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院2017級的陳思遠說，以前的思維就是非黑即白，后來融入了網(wǎng)上討論平臺，網(wǎng)上資源非常豐富。同時，老師還會開辟課堂討論，就專題進行講課?！澳軌蝈憻捨覀冝q證的思維能力，塑造我們成為有人文情懷的工程師。”

　　近期，莞工學生自發(fā)進行一場問卷調(diào)查，對468名學生進行調(diào)查，其中91.03%的學生表示喜歡混合式教學模式。對于謝敏創(chuàng)新性的思政課，有93.56%的學生表示喜歡。

　　按照謝敏的設想，接下來她還打算與團隊一起搭建“無處不在的思政課”，網(wǎng)上圖書館對學生永遠開放，網(wǎng)上課程對畢業(yè)生不會關閉?！爸坝泻芏鄬W生向我反映，畢業(yè)了就登錄不了課程，感到有點失落。這也提醒我，思政課是一門受益終身的課程，也希望我們的網(wǎng)上學習社區(qū)能夠讓他們受用終身?！敝x敏說。

　　目前文華在線與東莞理工學院在共建一個數(shù)字課程中心，該中心也是教育部產(chǎn)教融合立項項目?！拔覀兿Ｍ麑⑺枷胝握n變成中國新時代的通識課程，將信息技術與專業(yè)課程相融合，涵蓋線上線下，覆蓋學校教、學、管、考、評、研六大核心教學環(huán)節(jié)，讓學生終身受益，這種探索在理工科學院大有可為?！苯鹕茋f。

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