亮點2 專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職

　　誰來教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，怎么教？

　　根據(jù)《意見》部署，各地、各高校要明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容。

　　《意見》還要求，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職老師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。

　　包括知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等優(yōu)秀人才還要擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導老師，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

　　解讀劉帆：對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，最務實的解決途徑不是將企業(yè)家請到課堂，而是需要加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　目前高校學院派的教師很難勝任創(chuàng)業(yè)教學，因為創(chuàng)業(yè)更偏重實踐，而實踐性強調進行時和未來時態(tài)，但教學更偏重書本知識，偏重過去式。

　　所以要鼓勵教師到行業(yè)中，了解整個產(chǎn)業(yè)鏈，從中發(fā)現(xiàn)價值鏈的不足，而這些不足之處正是未來學生創(chuàng)業(yè)的切入點。

　　行業(yè)掛職鍛煉，有利于增強老師對行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢判斷能力，從而在行業(yè)價值鏈中找出問題和改進之處，這會顯著提升創(chuàng)業(yè)教育的針對性，避免教育指導出空拳，提升大學生創(chuàng)業(yè)指導的效果，間接提升創(chuàng)業(yè)成功率。

　　亮點3 鼓勵社會設創(chuàng)業(yè)風險基金

　　學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些資金支持和政策保障體系？

　　《意見》要求，部屬高校應按規(guī)定使用中央高校基本科研業(yè)務費，積極支持品學兼優(yōu)，且具有較強科研潛質的在校生，開展創(chuàng)新科研工作。

　　社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人，還被鼓勵設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金。

　　根據(jù)去年公布的新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，國家將力爭在4年內引領80萬大學生創(chuàng)業(yè)，《意見》要求，重點支持大學生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　解讀劉帆：由于社會上的天使投資因為擔心學生行業(yè)人脈不足及執(zhí)行力不強的問題，看不上大多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)項目，而更看重社會人士創(chuàng)業(yè)項目，所以導致資金短缺毫無疑問是大學生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸，但大學生創(chuàng)業(yè)風險基金的成立，將有效彌補這個不足，給大學生們急需的“第一桶金”。

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